Kedua, layanan responsif. Seperti penerapan konseling dengan teknik biblioterapi untuk membantu menyelesaikan masalah siswa. Biblioterapi adalah penggunaan buku atau bacaan dengan tujuan sebagai metode penyembuhan, biblioterapi juga bisa dilakukan dengan mendengarkan cerita, menonton film, puisi teatrikal atau drama dan melihat gambar. Sehingga proses penyembuhan tidak terkesan kaku atau monoton sebaliknya proses akan terasa menarik dan menyenangkan (Shechtman, 2011).

Ketiga, layanan perencanaan individual. Seperti layanan peminatan perencanaan karier : literasi jenis-jenis pilihan studi lanjut, informasi seleksi masuk perguruan tinggi melalui internet, dan mading dalam bentuk brosur universitas, pelatihan serta informasi lowongan kerja untuk membantu merencanakan masa depan, memilih peminatan sesuai pilihan studi lanjutnya dan dunia kerja.

Keempat, dukungan system melalui kebijakan sekolah berupa pengembangan pojok baca di setiap kelas, mengundang para influncer yang dapat membranding urgentnya literasi, lomba literasi perpustakaan untuk merangsang minat membaca peserta didik dan termotivasi oleh temannya yang mendapatkan penghargaan literasi perpustakaan dimana anak mendapat penghargaan karena memperoleh skor tertinggi mengunjungi dan meminjam buku diperpustakaan yang diumumkan setiap satu tahun sekali.

Literasi yang dilakukan di sekolah, terutama dalam kurikulum merdeka bisa dalam berbagai jenis yaitu literasi baca tulis, literasi numerasi, literasi digital, literasi sains, literasi finansial, literasi budaya dan kewargaan.

Dengan kegiatan literasi diharapkan kemauan dan kemampuan siswa/i berliterasi dapat meningkat serta bisa mengembangkan keterampilan individu baik secara akademik maupun non akademik.

Seperti dapat menambah pengetahuan, berpikir kritis dalam memecahkan masalah, memiliki kemampuan komunikasi secara efektif untuk mengembangkan potensi, dan berpartisipasi dalam kehidupan masyarakat.(*)

Opini ini sudah terbit dikoran Malut Post edisi. Rabu, 5 Juni 2024.