Ketiga, assessment as learning, yakni asesmen sebagai bagian dari proses pembelajaran yang mendorong refleksi murid terhadap capaian kompetensinya.

Kerangka ini sejalan dengan pandangan OECD (2013) yang menekankan pentingnya integrasi asesmen dengan proses pembelajaran dan pengambilan kebijakan pendidikan.

Tujuan utama TKA adalah memetakan capaian akademik siswa secara objektif dan menyediakan data yang valid untuk perbaikan kualitas pendidikan.

Pemerintah menegaskan bahwa hasil TKA tidak menentukan kelulusan peserta didik dan tidak dimaksudkan untuk merangking sekolah atau daerah.

Bahkan, pemanfaatan hasil TKA dalam seleksi masuk perguruan tinggi negeri hanya bersifat sebagai salah satu pertimbangan pada jalur berbasis prestasi, bukan sebagai satu-satunya penentu.

Penegasan ini penting untuk mengonter persepsi negatif di masyarakat yang menganggap TKA sebagai bentuk “ujian baru” yang membebani murid.

Isu negatif lain yang berkembang adalah kekhawatiran bahwa TKA akan melabeli kemampuan murid secara sempit. Pandangan ini tidak sepenuhnya tepat.

Baca Halaman Selanjutnya..